湖塘桥实验小学创建于1906年，曾两次受到江苏省人民政府嘉奖，连续七届荣获“江苏省文明单位”，被评为全国百名特色学校、江苏省模范学校、江苏省教育工作先进集体、江苏省绿色学校、江苏省少先队突出贡献奖。学校师生先后6人次受到毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平等党和国家领导人的接见并留影。2017年12月，湖塘实小再出发，成功创建为常州市义务教育“新优质学校”。今年5月18日，湖塘桥实验小学举行“新优质学校”风采展示活动，面向全市展示湖塘桥实验小学的独特品韵。
展示“新优质学校”风采
本次展示活动共有5个环节：校长办学思想报告、特色活动展示、本真课堂展示、主题沙龙、专家讲座。
以守护童心为己任，校长吕荣法作了《行走在“童化生命”的路上》的主旨报告。在报告中，吕荣法校长由湖塘实小办学思想的传承谈起，强调了学校办学百年的思想结晶：一切为了儿童的发展，并对近年来在此理念下实施的办学实践进行了梳理与汇报。
“101学生素养发展工程”是湖塘实小的特色品牌项目，学生们呈现了一台精彩的课程成果秀，让大家深切感受到“101工程”正是该校学生的成长密码。随后，嘉宾们走进了湖塘实小的“101”基地，观摩了“1+1+x”体育课程现场。本真课堂展示环节分别由杨丽、任晓霞、蒋文丽执教。课堂上，实小教师的课程视野、核心素养的视线，以及实小娃会思考、爱学习、善表达，学习力、思辨力、创造力强的特点给各位专家及老师留下了深刻的印象。
主题沙龙环节由江苏省特级教师芮火才主持。以《学校文化与学生生命成长》为主题，教师代表、家长代表、学生代表们畅所欲言，纷纷表达了对学校“追求本真、童化生命”文化内涵的理解，对学生生命成长的感悟与思考。江苏省教育科学规划领导小组办公室主任彭钢对湖塘实小“新优质风采展示”进行了整体点评。他说：“湖塘桥实验小学以一种大视野、大格局、大状态，让我真真切切地感受到了‘小学不小’，这与学校立德树人的教育目标、注重培养发展学生核心素养的学校文化、学校理念是分不开的。未来，希望湖塘实小继续践行‘童化生命’的教育理念，发展成为儿童生命成长的乐园。”
全国著名教育专家魏书生作了专题讲座——《面向每一名学生，教好每一名学生》。魏书生老师分享了成功的教育教学经验，并纵深诠释了“追求本真、童化生命”的内涵。他特别强调了体育锻炼对学生的重要性，认为练好体育不仅练就了健康身，还有利于孩子智慧脑的发展。他还提出，作为教师还应时刻保持一颗童心，勇于面对现实，追求本真，并帮助每一名学生在学校里找到自己成长的起点，找到自我学习的快乐，找到通往成功的途径。
揭开“101”成长密码2.0
“一切为了儿童的发展”是学校办学百年的思想结晶。“追求本真、童化生命”是该校的校训。湖塘桥实验小学一直坚定地走自己的路——“童化生命”之路。长期以来，该校紧紧围绕“童化生命”这个主题，高高举起一面旗，静静下好一盘棋，悠悠唱好一首曲，从而揭开了“101”成长密码2.0。
高高举起一面旗。这面旗就是该校办学传统和思想，也是长期践行的本真教育。这面旗以立德树人为根本任务，培养具有“健康身、智慧脑、中国心、世界眼”的实小学子。
湖塘实小人一直很清醒地意识到，创造适合儿童生命成长的教育，是首要任务，更是办校治学之根本。
在上世纪90年代，该校就提出了“三自一创”，即在德育中注重自理、智育中体现自学、体育中体现自强、人才培养目标中追求创造;“六个一”基本技能训练作为素质教育的抓手，即每一个湖塘实小的儿童，能讲好普通话，写好硬、软笔字，掌握一项美术技能，会演奏一种以上乐器，学会一项科学技能，掌握一项以上体育技能(其中游泳为必会项目)。到本世纪初，该校又将办学理念发展为三个“适合”，即“创造适合儿童发展的教育，创造适合教师发展的管理，创造适合学校发展的文化”。当今，又以“101学生素养发展工程”践行儿童在正确观念下的关键能力和必备品格的核心素养发展，呈现出湖塘实小学生“会玩、乐学、尚善、梦创、扬特”的外显成长样态。
“这面高举的旗帜，指引发展方向，凝聚发展力量，使得湖塘实小的精神走向更一致，血脉流淌更归一。”吕荣法认为，既要坚守和承续学校的优秀传统，也要不断创新和变革，更要催生和助长学校的精神文化。
静静下好一盘棋。这盘棋就是课程，课程的品质影响着学生核心素养的品质，课程结构影响着学生的素养结构。
2014年，该校独创性实施了“101学生素养发展工程”，撬动学校整体工作的变革与转型。
“101工程”中的“100”面向全体学生，指向人的全面发展，也指优化后的普惠课程群;“1”面向每一个个体，主要指向个性发展，人人形成一项以上的特长，也指个性发展的扬特课程群。
学校以儿童的发展理念为本，以鲜活的儿童为中心，紧扣“健康身”、“智慧脑”、“中国心”、“世界眼”四大素养目标，建构了“101工程”课程体系。
学校将国家课程中每个学科的自身属性及价值培养功能进行甄别、统整，形成“语言与人文”、“数学与资讯”、“健康与生活 ”、“艺术与审美”、“科学与探究”五大课程群，加强学科之间的横向勾连与融合。
校长吕荣法解释道，让场馆课程与儿童“定期而遇”，力图做到空间维度上的开放;让主题课程与儿童“长相陪伴”，力图做到时间维度的保障;让项目课程与儿童“点缀精彩”，力图做到时空交错中的共享。同时，还通过“家校协作课程”、“志愿者课程”、“国际理解课程”丰富课程内涵，逐步形成了独特的“101学生素养发展工程”生长方式。
2017年，《基于学生核心素养发展的“101工程”校本特色课程建设的实践研究》成功申报国家级校本课程研究项目，学校被国家教育部列为校本课程推进研究项目实验学校。《小学1+1+x体育课程整体构建和创新实践》也成功通过了江苏省前瞻性项目评审。
悠悠唱好一首曲。这首曲就是儿童生命成长之曲，以“立德树人”为思想根因，创造立足生命原点，遵循儿童生长规律，探寻儿童生命成长密码的本真德育。
“本真德育具体实施路径为四个‘走向’：从‘行为规范养成教育’走向‘造就精神丰盈的人’;从单纯的道德教育走向更丰富的文化育人;从书本知识的传授走向真实生活的体验;从学校常规工作走向德育品牌工程的建设。”吕荣法说。
在湖塘实小，学校即社会，活动即课堂，特长即成功。学校是儿童生活的家园，班队是儿童学习生活、活动的主阵地，是获取社会经验的时空。学校一方面全方位构建校园育人阵地，把物理空间转换为教育空间和社会空间;另一方面让儿童在班级小社会中成为管理者。通过“人人有岗位、小干部轮换制、值日小校长”等，形成“我的岗位我负责、我的阵地我布置、我的活动我创意”等自我管理机制，完善了学校的育人细胞。
活动是儿童学习真知的大课堂。学校以每个年段的成长主题为纵轴，确定一年级入学日、二年级爱心日、三年级成长日、四年级感恩日、五年级国防日、六年级毕业季为主题的成长日课程。以健康身、智慧脑、中国心、世界眼为横轴，开展元宵节、清明节、端午节传统节日活动，体育节、艺术节、科技节、母语节四节活动，点赞卡行动，“入学礼、成长礼、毕业礼三重礼教育”，“微心愿大梦想”活动等。根据不同年龄学生的认知和实践能力，构建成长日课程的递进性目标和内容体系，并关注体验，关注反馈，同时打破学科的壁垒，充盈学生的智慧成长背囊。
拥有特长意味着儿童获得成功。学校开展校园成长之星、成功之星评选，让有特长学生展示个性风采。“班班有歌声，人人露一手，个个进社团”。学校各类社团成绩斐然：苗苗创客团队在省、全国比赛中争金掠银;苗苗篮球队2017年获得了区、市、省、全国比赛的第一名;鼓号队、乒乓、舞蹈、声乐、器乐、短剧等社团均获常州市一等奖。还有具有实小特色的“101学生素养发展工程实践基地”，让更多的学生体验成功，收获了成长，以自己的潜能和优势获得最优的发展。
(周艳霞 俞兢)
行走在“童化生命”的路上
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